Skolotāja darbību, protams, regulē stingri noteikumi, kas izstrādāti, lai nodrošinātu bērniem vislabāko izglītības kvalitāti. Bet labs ir tikai skolotājs, kurš nolikuma ietvaros rada reālu pasniegšanas mākslu.
Dubultais standarts
Standarta jēdziens pedagoģiskajā darbībā bieži tiek uztverts negatīvi, jo tas ir dažu modeļu, ierobežojumu, sausu noteikumu kopums. Lai gan standarts savā būtībā ir standarts, modelis ir labākais skolotāja darbības rezultāta piemērs.
Radošā vidē, kur notiek klientu un izpildītāju attiecības, tiek teikts, ka vissliktākā kārtība ir tā, kurā vispār nav nekādu ietvaru vai vadlīniju. Jo vairāk klientam ir vienaldzība pret rezultātu, jo vairāk kļūdu izpildītājs šajā procesā pieļaus. Tāda pati situācija attīstās arī izglītībā: sausas normas un noteikumi ir vitāli svarīgi, lai skolotājs varētu radīt, nenodarot kaitējumu bērniem. Tas ir kā metāla rāmis, kas atbalsta cirtainus ziedus. Rāmis nav pievilcīgs, taču bez tā iecerētā forma nebūtu iznākusi.
Tāpat kā izglītība bez skolotāja radošuma ir tikai vidējs zināšanu rāmis, pie kura acs nepieķeras, kas par dvēseli nepriecājas. Bērnus nepiesaista šāds skolotājs, viņi pilnībā neizprot viņa priekšmetu.
Kustībā
Skolotāja darbība ir cieši savīts automātisms un improvizācija. Skolēnu sejas mainās, programma paliek nemainīga, un pat tad, ja ārējam novērotājam šķiet, ka skolotājs ir iesaistīts procesā, iekšēji, iespējams, viņš jau sen ir aizdedzies ar to, par ko runā. Skolotāji vienmēr ir pakļauti riskam, izdegšana skolotājam ir drausmīga katastrofa. Radošums spēj no tā ietaupīt.
Skolotāja darbs ir pastāvīga dzīve cīņā: par bērnu sirdīm, pret nezināšanu, par savu dzīvo dvēseli - šie vārdi var izklausīties pārlieku paaugstināti, bet skolotāja darba devalvācija tikai noved pie tā sauktā "apdeguma- out ". Radošums ir veids, kā saglabāt sevi un atrast kopīgu valodu ar bērniem, patiesi nodot viņiem zināšanas.
Radītājs-skolotājs
Skolotāja radošās spējas izpaužas viņa ikdienas mijiedarbībā ar skolēniem, konfliktu situāciju novērtēšanā un to risināšanā visu dalībnieku labā, individuālā pieejā pret skolēnu vai atšķirīgā pieejā dažādām skolēnu grupām, stundu organizēšanā un ārpusstundu stundas.
Tā kā vairumā gadījumu radošā darbība ir saistīta ar jaunas radīšanu, skolotāja gadījumā rezultātam vajadzētu būt studenta personības maiņai uz labo pusi - viņa spēju atklāšanai, morāles un pozitīvas motivācijas pieaugumam. Tāpat kā personības tēlnieks, arī skolotājs piesātina skolēnus ar zināšanām, bet arī tās uzlabo, palīdz atrast sevi, nostiprināties sabiedrībā, pašrealizācijā. Tāpēc viņa atbildība pret studentiem ir tik liela, un katrs solis ir jāpārdomā un rūpīgi jāizvērtē.
